1、小学生兴趣班大调查

2、为什么要上兴趣班？

我们不是为了培养孩子一种特长而让孩子去学什么东西。我们是为了培养孩子一种生活能力而去学习。

学习一种特长是培养手段，而不是培养目的。不一定孩子学的特长越多竞争力越强。而是我们要在培养孩子拥有一种特长的同时，培养孩子克服困难，抵御诱惑，战胜不良情绪，提高自己做事的毅力等等一些优良的品质。

一个人能够成功，不是要具有某种特长，而是具有某种成功的素质，而这种素质的培养可以通过从小培养孩子特长开始。

当然更需要父母对自己的自我约束能力和严格要求。一个没有自控能力的父母也无法培养出一个有自控能力的孩子。言传身教永远是教育孩子更好的方式。

3、对兴趣班没兴趣了，怎么办？

孩子上的兴趣班，虽然最开始是他们喜欢的，但往往经过一段时间后，他们就不愿意去了。那么家长是该尊重他的意愿还是要他们坚持到底？

心理学上有——“自我决定理论（self-determination theory）”，这套理论从人性心理需求的角度分析，总结出人如果持续有动机做一件事情，必须同时满足三大心理诉求：

①自主感

②胜任感

③需要感

而这就给家长一个重要的启示：想要让孩子积极、持续地做一件事情，需要的不只是他的兴趣，而是三样东西。

这三种心理需求得到满足，人越有强烈的驱动力持之以恒地去做好一件事。

自主感——尊重孩子的自主意识

孩子很早就萌发了自主意识，随着年龄增长，他们不断扩大自主范围，来使自己获得心理上的满足。比如一个沉睡了多年的高三学渣突然醒悟，开始头悬梁锥刺股最终跨入985，比如一个孩子对穿着裙子跳舞这件事痴迷不已，缠着你也给她报芭蕾舞班。

一切貌似风平浪静，不过用不了太长时间，父母们便开始面临一个新问题：你充分征求了孩子的意见，尊重了他的兴趣，上了两节小提琴课，但很快，有一天他突然哭闹着说不想学了，这时你怎么办呢？

可见，光是尊重孩子的自主意识，并不一定能保证孩子有持续做事情的动机。这时就要谈到第二种心理诉求——“胜任感” (competence)。

胜任感——让他觉得自己真的很棒

这种感觉通常有两种获取的途径，一种是从内获取，孩子发自内心地觉得自己厉害、有能力；还有一种从外部获取，像是别人的点赞或者得到奖励。

学习的过程是枯燥的，甚至伴随着许多挫折。举个例子，孩子学习拉小提琴，刚开始大家水平一致，孩子享受这种学习的过程；渐渐地，学习难度加大，枯燥的练习，孩子有点厌烦；若同伴中有人很有天赋，彼此水平差距过大，孩子将会怀疑自己到底有没有能力做好，出现了畏难情绪。

那么家长怎么帮助孩子缓解这种情绪呢？比如，你可以让孩子当你的小老师，教你小提琴，让他从你身上找到优越感，从而获取“胜任感”。同时你还可以接纳孩子沮丧的负面情绪，多沟通、开导，平衡心态。

最重要的是，在此过程中，家长对孩子的鼓励不能仅仅局限于“加油，你很棒”，更要教他们解决问题的 *** ，通过自身努力克服负面情绪，重新找回学习的乐趣。

然而，仅仅满足以上两点，也并不足以支撑孩子对事情的坚持，还有一个常常被我们忽略的——需要感。

需要感——人更大的需要是被需要

被需要，才会觉得有价值。成人都需要通过他人不断的肯定和赞美，更何况是孩子？

他们也需要有人，在他们反复弹琴的时候，在他们快要坚持不下去的时候，告诉他们，还有人一直很想继续听下去。

孩子们最怕的就是，好不容易学会了一首有难度的曲子，想要表演给家长看，家长却沉迷手机，充耳不闻。

所以，当孩子说对什么有兴趣的时候，我们要从三个方面去鼓励。

同理，当他要选择放弃的时候，我们之一时间考虑的，不是想当然认为“他没兴趣了”，而是看看他的哪些需求没有被满足。

曾经看过这样一句话，“真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。”不要把什么都归结到“兴趣”二字上，多想想，作为父母，我们真正可以为孩子做些什么。

来源于：南京招生考试