哪科老师都希望自己带的科目取得好成绩，最后都对学生加码，变成了做题机器，老师讲的还没整明白了，一道道竞赛级别的难题，让学生不厌其烦，题后老师也不讲解，讲解学生也不能领会。每当放学后听见学生哭丧的白天，不开心，很烦，半夜三更写卷子，家长和孩子之间嘶吼，家长也很心烦嗯。想当初我们那个年代好像没那么严重，录取率高了，反而更焦虑了，一定是什么环节出问题了。
在学校严重的内卷中，名师不如盯师，这是教育的尴尬。盯师集团的形成，不利于学生可持续学习能力的培养，也不利于年轻教师的长远发展。 成绩，一直是衡量教师能力的重要指标，往往也影响了教师在学校乃至社会的声望。 尤其，当晋升职称的门槛越来越高、机会越来越少，而成绩排名成了考察教师的决定性指标时，业内终于卷起来了。高一、高二每一次单元性的测试，盯学生紧、抢时间厉害的年轻老师，成绩排名在前面，有些科目甚至出现了高达十几分的分差。一时间，盯师名声大噪，一战封神的效果。 到了高三，大考渐渐拉开序幕，越来越注重考察综合能力。平时注重可持续性地培养学生学习能力、有经验有计划的教师，成绩一点一点稳步上升，逐渐超过并甩开盯师。在检验教师和学生能力的选拔性考试里，盯师曾经的优势，终于荡然无存。 学生的作息时间是既定的，此消彼长。那么多科任老师，谁盯得最紧、谁安排的任务量最多、谁检查落实的条件最严苛，学生就不得不向谁倾斜。盯得越来越紧，倾得越来越斜，最后塌房了！ 不从根本上培养学生的自主学习能力，不考虑学科之间的均衡发展，目光短浅，只着眼于这一次考试的排名，哪怕001分的差距也是优势，显然是不科学的。 在有些学校，真正有经验的教师根本没机会熬到高考就歇菜了，毕业班的把关教师都换成了盯师。 盯，目光如炬，把学生盯死在自己的科目上，咬定成绩不放松……盯师群体蓬勃兴起，且越来越年轻、越来越有斗志。 特别说明：个人并不觉得盯师无能，盯师也无奈。只是，所有的后果，最后由学生买单。到了大考，不光这一科成绩滑坡，而且因为学习时间被某一科抢占，总成绩也明显受到影响。盯师也做了家长，面对孩子成绩的不均衡，和适应不了选拔性考试，心里作何感想？
