#历史开讲#

历史回顾：文治 *** 时期，菲律宾初等教育的发展过程——菲律宾各级师范学院的建立，为教师的培训，提供了便利。这些学校招收的多是菲律宾当地较为智慧的人，师范生往往半天接受师范教育，半天担任小学教师，后来改为一周中五天为小学授课，只有在星期六的时候接受师范教育。伴随着各地建立的师范学校不断增多，对教师资格的要求也在逐步提高。

起初只需完成小学教育即可获得教师资格，后来提高到中学二年级的水平，再后来提高到中学毕业水平，最后中小学教师资格提高到了必须完成四年的高等教育。除了培训教师，关于小学教师的待遇问题也有明确的规定。菲律宾乡村小学教师的平均月工资为23.7美元；菲律宾城镇小学教师的月平均工资为47.3美元。

由于菲律宾人大多数还是以从事农业生产为生，养家糊口都很困难。而免费初等教育的实行，使得菲律宾人通过上学，成为一名教师，教师这份职业不仅稳定、体面，而且每月工资对于他们来说有很大的吸引力。

总体而言，在文官 *** 时期初等教育的教师有两种，一是引进的美国教师，二是在美国教师的帮助下，发展起来的本土教师。这一时期的教师都是经过专门的教育学习和教师技能的训练，对文治 *** 时期免费初等教育的推广起到了至关重要的作用。

教学 ***

不同于西班牙统治时期要求学生死记硬背的教学 *** ，这一时期的教师由于专业性的增强，往往根据课程内容，运用讲授法、讨论法、演示法等多种教学 *** 。讲授法是美国教师在初等教育阶段最常使用的教学 *** 。

教师念出一个单词，并在黑板上写下这一单词，学生跟着重复念几遍，直到会读会写，基本上学生学习的单词都是日常生活中常见的物品，比如牛、马、猪等动物；我们的手指、鼻子、眼睛、耳朵等这些都是与我们生活息息相关的。

单词学会之后，开始教句型，句型也是一些比较简单的对话，比如人与人之间的一些礼貌性用语。除了讲授法，讨论法也是这一时期比较常用的教学 *** 。

以英语教学为例，为提高菲律宾儿童英语口语的熟练程度，教师通过选择一个关于个人、班级、学校或公民荣誉和忠诚度相关的问题来进行讨论，让学生用英语来表述等方式，非常有助于提高学生的口语表达能力。通过多种教学 *** 运用，菲律宾儿童对学习充满了兴趣，他们到校更规律及时了。

课程设置

菲律宾的初等教育，分为初等小学和高等小学两个阶段，初等小学主要是学习一些基础的课程，到高等小学阶段就开始分为普通高等小学和职业高等小学。初等小学需要接受4年的教育，高等小学需要接受3年的教育。

学年的时间统一为十个月，从六月到次三月。每天上午七点半开始上课，一直持续到十一点半；中间有三个小时的休息时间，在这段时间内要吃午饭，并按照惯例进行午睡；两点半开始下午的课程，通常上到四点半到五点左右。为了更好的贯彻免费初等教育，吸引菲律宾儿童上学，不仅免除学费，而且免费提供书、铅笔和纸张等学习用具。

初等小学的课程设置初等小学共设置有12门课：朝会、会话、读本、语法、习字、哲学、地理、数学、图画、音乐、法律历史与卫生、体育和职业科。一年级二年级开设科目一致，皆学习朝会、会话、读本、语法、习字、哲学、数学、图画、音乐、体育和职业科。三年级增加了地理的学习，四年级又增加了法律历史与卫生这个科目的学习。

初等小学阶段，随着学习内容的深入，为保障学习效果，各年级学习时长不断增加。一年级每周学习时长1300分钟，二年级每周学习时长增加到1425分钟，三年级每周学习时长增加到1625分钟，四年级学习时长高达1650分钟。各类课程以语言类课程开设最多，学习时间最长。语言课开设有四门：会话、读本、语法、习字。

初等小学一年级每周语言课学习时长达565分钟，二年级达615分钟，三年级575分钟，四年级495分钟。职业课、体育课是初等小学各年级必开课。职业课学习时长不断增加，一年级每周250分钟，二年级每周300分钟，三、四年级每周400分钟。

体育课，每周都有200分钟的体育锻炼。高等小学课程设置这一时期的高等小学，分为普通高等小学和职业科高等小学。这也决定着，高等小学阶段这二者之间在教育目标上存在差异，课程设置上也会存在差异。普通高等小学主要以学习文化课为主，而职业科高等小学是在掌握文化知识的基础之上，进行一定的社会实践。

菲律宾普通高等小学开设了10门课：会话文法作文、读本语法、数学、地理、音乐、图画、习字、法律历史、生理卫生、职业课。这一时期每周学习时长渐趋稳定，从五年级、六年级、七年级每周学习时长皆为1400分钟。

语言课依旧是学习的重中之重，在初等小学语言课开设科目的基础之上，增设了文法和作文，语言课在五年级、六年级的学习时长为500分钟，七年级由于不再开设习字课，每周学习时长缩短至400分钟。职业课学习时长为其次，五、六年级每周320分钟，七年级为240分钟。数学地理的学习时长为每周200分钟，较之初等小学时期都有所增加。

其中初等小学时期的法律历史卫生课到高等小学时期进一步细化，分为了法律历史和生理卫生两门课，每周各200分钟，虽然只有7年级开设，但是在每周的学习时长上与初等小学四年级的90分钟相比，学习时间明显增多。而菲律宾职业高等小学与普通高等小学有很大不同。

之一，分科制度实行。菲律宾职业科高等小学分为家事及家庭艺术科、农科、工科、师范等学科。这些科目都要学习一些基础文化课，如会话文法作文、读本语法、数学、图画等科目。这些科目中农科每周学习时间最长，最受重视，这与菲律宾当时作为一个农业国有很大关系。

第二，开设职业课。除了基本的文化课，还开设了与所学科目有关的职业课。家事及家庭艺术科专门开设了伦理、女红、家事烹饪、家庭卫生四门课；农科开设体育、农学、农田作业三门课，既学习农科的理论知识，又开展农田作业，将理论与实践有机结合起来；工科开设工厂作业和估计两门课。这些职业课的学习时长都超过了文化课的学习时长，每周都有超过一半的时间在进行职业实践。

总之，不论是初等小学还是高等小学，我们可以发现都具有以下特点：之一，重视语言教学。不论是初等小学还是高等小学，都十分重视语言教学，初等小学时期语言教学是每周所有课程中时间占比更大的，学习会话、语本，读法。

小学一年级、二年级以会读为主，语法学习其次，三年级以后开始逐步加大语法的学习；到高等小学时期，在会读的基础上，增加了会写的要求，开设了作文课。为了强制推行英语，在课堂上和校园内只许讲英语，讲本地语的学生和教师都会被进行处分。

重视实践能力的培养

首先在小学阶段就开设职业高等小学，这本身在教育领域就是十分罕见的。职业高等小学分为农科、工科、家事及家庭艺术科，每门职业学科在学习基础的文化课之外，将大量的教学放在实践课上。家事及家庭艺术科，专门开设女红、烹饪家事和家庭卫生，每周的实践时间占去每周总学习时长的50%左右；农科同样是在学习语言、数学的文化课的基础上，开设具有自己学科特色的理论课即农学。

在学习农学的基础上，理论联系实际，到农田进行实践作业；工科在基础课上比较注重数学、图画等，这些学科可能对于工场作业有帮助，在实践上开展工厂作业，工作时间随着年级的升高增加，到7年级每周有600分钟的实践时间。

其次，初等小学和普通高等小学都开设有职业科这门课，而且这门课的学习时长是各门课中时间相对较长的一门。由此可见 *** 对于实践能力的重视。第三，重视学生的德智体美全面发展。不论是初等小学、普通高等小学还是职业高等小学，都是十分重视学生的全面发展的。

总的来说，语言、哲学等文化课的开设使学生开启明智；法律、历史等课的开设，培养学生的忠美价值观；体育课的开展则更有利于增强菲律宾儿童的体魄；绘画、音乐的开设使学生具备一定绘画、歌唱能力的同时，提高的学生的审美情趣。这些教学科目门类丰富，对于学生的全面发展有很大的促进作用。