班干部制度良性运行的必要保证是促进管理者思想观念的转变和提升，这是实现班级有效管理的一条暗线。惟有在管理过程中充分注重人性要素，注重学生的个人目标与班级目标的内在统一，注重正向激励评价与适时全面指导，才能帮助每一位同学在实现个人价值追求的同时，实现班级整体目标的达成和健康和谐发展。在暗线工作上，着重做好以下三方面工作，以支撑干部制度的科学建设与高效管理。

一、加强培训，强化服务，建构和谐

建立干部任职谈话和宣誓制度。班主任和每一届班委干部进行任前谈话。强调班干部，包括班主任和任课教师，都要和同学们交朋友，时刻和大家保持友好关系。不要凌驾于学生之上，而是做同大家一道生活，一道学习，一道思考的好朋友。班干部在班级管理中要循循善诱，避免批判学生，伤害学生，更不允许任何干部以任何理由羞辱学生或指责学生的失败。面对个别学生身上出现的习惯性问题，要适时召开干部会议或组织全班同学讨论“我们怎样帮助他克服这个缺点？”收集大家的好主意，提出帮助同学的好的解决办法。在征得当事学生认可后，付诸实施。对个别违犯班级制度规定的同学，根据规定必须要实施惩罚的，也要开发出不伤害学生心灵的绿色惩戒方式，且在征求当事人意见并在班委会议通过后才能实施。强调人文性和建设性，杜绝破坏性和敌对性，成为班级建设管理的核心理念。

班干部每天放学前十分钟，要向全班同学总结一日工作。随后班主任组织召开班委会一日例会，就干部分管工作进行交流汇报，相互点评启发交流。最后班主任就干部在管理中的语言态度，方式 *** 等进行适时点评和指导，以帮助大家做的更好。通过坚持班干部一日例会的形式统一意志，经营人心，凝聚力量，学习提高，建构和谐。

二、及时评价，发现美好，激扬正气

对班干部工作坚持定期和即时相结合的方式进行考核评价。定期评价在干部任职期满时进行，通过评分、问卷、座谈的方式进行。即时评价每日都要进行，全班师生以班级日志的方式，去发现，去书写、去宣扬班级中每一名教师和同学令人称道的细微之处。包括一个善意的举动，一句暖心的话语，一段中肯的点评，一节创新的活动，一个有价值的倡议等等，都可以成为大家挖掘书写的主题。优秀的师生日志，由班主任老师推荐到学校广播站全校播出。赞美、信任和期待具有一种强大的能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了理解和支持，从而增强了继续服务他人、服务集体的自我价值。通过积极、正向的即时评价去发现美好、弘扬善意和美德，如同一座风向标，无时不在指引大家学习、对比和效仿。

开展感动班级之星和月度、年度风云人物等系列评选表彰活动。利用班级报刊、班级公众号介绍优秀人物先进事迹，以受表彰者名字命名月份，邀请校长为受表彰者颁奖并合影留念。通过系列体现教育人文情怀的评比表彰活动，实现以情感激励促进生生、师生之间的情感沟通，进而达到无为管理的目的。在这样的正向鼓励评价下，班里的每一名干部、同学都能以更好的状态，更热心的服务，更负责的精神担负起自己承担的岗位职责。

三、人人参与，淡化角色，强化责任

首先，坚持“人人有事做、事事有人做”的人本主义理念，以事设岗，以岗定人，给班级中每一个学生都赋予某种工具性角色。鼓励每一位同学根据自己的兴趣爱好和能力特长选择一个服务集体的工作岗位（包括干部岗位），并以“长”命名。花长、灯长、路长等等能够体现个人价值并让人自豪的称号，使大家认识到，无论是什么“长”，其实都只是一个服务集体的公益岗位，增强了大家的服务意识，消除了等级意识，淡化了干部的特权意识。角色分明的专项承包管理，使班集体的每一位成员都成了管理者，同时又都是检查监督者，每位学生在管理、监督别人的同时，也受到别人的管理、监督。确保每位同学都有机会充分展示自己，想办法完善自己，重新塑造一个崭新的自我。让每一个学生在班里都有一个表现的机会，也会使班里的每一个人都能在实现自身价值的同时，找到自信，增强归属感。

其次，组织召开多种形式的主题班会，强化“班是我的家”“我是最小班，班是几十我”“班荣我荣，我荣班荣”的大局观念和集体意识。倡导并鼓励集体中的每一个人都要做更好的自己，各美其美，美人之美，美美与共；倡导并鼓励集体中的每一个人都以实际行动热爱家，美化家，为自己的“家”贡献智慧、热情和力量。特别在班级集体活动中，根据任务需要，每一个人都要及时调整角色，听从安排，分工合作，共创辉煌。当一个集体中大多数人都想为这个集体而努力上进的时候，这个集体自然就有了生机与活力。

再次，强化班级文化的规约和引领作用。通过集体讨论，确定将“让人们因我的存在而感到幸福”作为班级口号，将“积极主动”作为班级精神。倡导师生坚持日行一善、助人助已、反求诸己、进步有我的积极态度；说出“我和他们不一样”“您需要帮助吗”“你正在进步之中”“谢谢你的付出”等积极语言；问出“今天我尊重师长了没有、今天我帮助别人了没有、今天我关心集体了没有、今天我锻炼身体了没有、今天我关爱自然了没有、今天我自主发展了没有……”等积极问题；宣扬精益求精神、我运动我健康我快乐、站起来动起来、创新有我的积极行为。通过积极的态度、积极的语言、积极的行为，提升学生的心灵境界，实现师生价值观的自我构建、自我锻造和自我完善，进而将管理提升到无为而治的更高层次。