“舜耕小学的生态化教育，有中国之根，有文化之干，有现代之花，有未来之果。‘舜耕’以农耕精神做教育，做到了贴地而行，和谐共生。”2018年1月8日，中国教育学会副秘书长高书国在济南市舜耕小学举办的“小学生态化教育”专场研讨会上，如此评价这所小学坚守十年的生态化教育。

教育即生活，教育即生长，生命的成长需要良好的生态环境。从生根发芽、茁壮成长到开花结果，济南市舜耕小学的生态化教育，源于其十年不懈的坚守。在这里，以儿童为中心，尊重每一个生命，让教育回到原点、回归生活，进而形成助力师生自主生长、可持续发展的教育生态环境，舜耕小学生态化教育的研究和实践，值得细细品味和研究借鉴。

为什么要开展生态化教育？

济南市舜耕小学坐落在大舜耕耘过的历山脚下，因“舜耕历山”而得名。学校处处绿树成荫，花木成群。2007年，胡爱红开始担任舜耕小学校长，带领老师们以教育生态为价值追求，开展教育改革研究与实践。“除了校园内花草树木等外在环境的生态，我们更应该基于学校多年发展的基础，注重学校内部各主体、因素的和谐发展，激发学生、教师生长的动力、生命的活力，追求教育自然、和谐、美好的内在生态。”胡爱红说。

在充分调研、酝酿和研讨论证之后，舜耕小学申报了“十一五”省级课题“以舜文化为底蕴的现代小学生态化教育的研究与实践”，从“生态”传统文化资源中探寻思路，用现代生态观观照指导教育变革，开启了生态化教育研究实践之路。

十年来，学校依托三项省级教育规划课题，精准分析问题，提出了开放、个性、多元、共生的生态化教育信条，沿着宏观—中观—微观逐步深化的思路，建立了“六驱型”整体变革机制，通过德育创新、课程优化、教学改革、家校合作、教师发展以及环境建设等六大工程，合力构建教育生态圈，深入推进学校生态化教育的研究与创新实践。

育人环境生态化，构建“学校、家庭、社会”三层生态圈

从山东省绿色学校到联合国教科文组织EPD实验示范学校，再到国际生态学校，舜耕小学名副其实。无论是校园物质生态环境，还是无处不在气韵流动的文化气质，都构成了其独有的生态化育人环境。

舜耕小学的大门覆盖着一片巨大的绿色橄榄枝，门侧栩栩如生的大舜浮雕诠释了“继舜勤耕”的教育使命，校园中乔灌树木高低相间，四季花卉错落有致，花园式的环境生机盎然。校园文化则以舜文化为主线，东墙彩绘108平方米大舜壁画，主体建筑分别命名为舜德楼、舜耕楼、舜志楼、舜乐园，主干道叫“卿云路”，校徽是大舜的化身凤凰图案，整个校园人文环境呈现了传统文化的生态意蕴。

与此同时，以儿童为中心实施的浸润德育、耕读课程、互学课堂、蝶变计划和家校合作，打造出了环绕儿童的微生态环境，构建起了支持儿童成长的“学校、家庭、社会”三圈层生态圈：即校内圈层、家校圈层、社区社会圈层，营造了一种整体、和谐、共生的良好环境。

整合课程资源，构建浸润德育体系

“我们围绕德育目标，将国家课程‘道德与法治’‘品德与生活’‘品德与社会’与地方课程‘传统文化’‘环境教育’‘安全教育’以及学校课程‘舜文化’进行了三级整合，形成了一至六年级彼此衔接的‘孝、悌、信、礼、勤’五德序列化目标，尝试实现了德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程的四位一体，课程实施空间覆盖儿童全部生活，实现了校内外融合，创新了集‘践、习、修、养’于一体的德育实践方式，外化于行，回归生活。”胡爱红介绍。

经历了整个设计和实施过程的张洁主任说，润德课程，将德育课、班会课、队会课、社会实践活动、校本课程舜文化教育纳为一体。比如一年级从“舜娃入学”到“我入队了”，从“结交新朋友”到“快乐过新年”，每一项润德主题都是既落实国家课程的要求，又贴近孩子们的实际。

2018年1月，该校润德课程被评为“济南市首届中小学德育与教学品牌”。

重塑“自主互学”课堂，变革传统课堂教学形态

“9岁的王维，贯通诗、书、画；17岁的王维，就写出了‘每逢佳节倍思亲’，成为优秀的作文高手；20岁的王维，年少成名，春风得意；中年王维，参透人生，一头扎进山水田园，写下一首首动人的乡村名谣……”

这是一节四年级语文的综合性学习课。2014级7班的于荣锦同学，在“走近王维”的课堂上，双眸星灿，侃侃而谈。执教的孙瑜老师用“自主+互学”的方式，从一首诗到王维组诗，助推学生拓展学习。

在这样的综合性学习中，学生通过自主搜集资料、大数据分析、小组合作汇报、走进王维的“朋友圈”等学习环节，走进诗人王维的经历与作品。听了这堂课，高书国评价说：“通过一滴水，通过一个课堂，明显看到中国课堂教学改革的阳光，是无限灿烂的。”

舜耕小学“自主互学”课堂为学生学习有效供氧，让每个学生在玩中学、做中学、乐中学，享受学习的幸福和快乐，让课堂成为一方充满欢声笑语、勃勃生机的绿野。

引领家校合作联盟，共建家校共育和谐生态

2017年12月25日，由家长主导、自发自主参与的舜耕小学第七届家长节开幕。学校一进门的“卿云路”上铺设了长长的红地毯，挂上了醒目的条幅，以VIP待遇迎接家长们到来。与会的家长每人都收到了一个满含平安祝福的大红苹果。家长节为一年来在家长护卫队、实践活动、家长课程等方面作出突出贡献的家长颁奖，师生家长同台演绎教育真谛、同唱一首歌，气氛融洽，欢乐“爆表”。“家长节是舜耕教育集团生态化教育理念和家校关系更好的体现，七届家长节的背后，不知凝聚了师生家长多少人的智慧和汗水。”学校家委会主任温涛说。

该校的家校合作共同体“舜友联合会”是舜耕小学生态化教育的一面旗帜。经过近十年发展，在组织建设、家委会监督考核学校工作机制、家长课程开发实施、家庭教育指导等方面，走过了以融通为特征的1.0时代、以紧密为特征的2.0时代，目前已迈进以亲密为特征的3.0时代。2011年4月，时任国家教育部门领导到舜耕小学考察时，曾评价该校家校合作“已经打开了一扇特色之窗”。

创设自由环境，私人定制教师“蝶变计划”

生态化教育背景下的教师发展，以唤醒教师的生长愿望、激发教师的生长动力为特征，让教师自主蝶变。胡爱红说：“只要老师想发展，学校就给他搭平台，开设绿色通道。”

该校推出的“蝶变计划”让老师自主制定个人发展点、自主填写个人成长手册，学校设立分层评价机制，营造自由空间，通过培训学习、专家对话、研发特色课程、打造名师工作室、开设一师一坊等举措，让教师在多样化发展平台上自由绽放。

“蝶变计划”唤醒了一大批踏实肯干的教师：“历山华彩名教师工作室”“媛源首席班主任工作室”“结庐文学社”等教师生长共同体，自动良性运转。以“跟窦成华老师读诗词”闻名、带领“诗歌四班”登 *** 电视台新闻频道的窦成华老师，是这支“蝶变”队伍中的一个典型代表。在古诗词研究引领下，窦老师一步一个脚印，荣获山东省优秀班主任称号。

推广生态化课程，带动集团校共同成长

2014年，舜耕教育集团成立。作为舜耕教育集团的领衔学校，舜耕小学回归学生立场、直抵生命本真，构建了生态化教育视野下的“儿童耕读课程”。学校充分挖掘地方优秀传统文化，以“耕”和“读”纵横交互为主体，充分利用社区、家长优势，形成了学科拓展类、项目探究类、实践体验类等多元开放的课程。

学校生态化的课程理念带动集团六个校区，均构建了促进学生自主生长的生态化课程。秀山小学构建了“田园课程”、舜华校区形成“华彩课程”、汇诚校区形成“汇诚好声音课程”、舜文校区形成“六悦课程”、东河校区形成“梦想课程”、兴隆校区形成“和美课程”。生态化课程理念和实践在各校形成了各美其美、美美与共的良好样态，彰显了小学生态化教育研究的现实意义与价值。

十年不懈打造生态化教育品牌，终身受益滋养学生自主健康成长。“从10年前的一所普通小学到如今的济南市品牌教育集团，老师、学生、家长都成了教育的主体，校园、社区、甚至整个社会都成为了课程的资源。我们也从眼里只有一所学校，开始深入思考教育生态系统的平衡与和谐。”胡爱红说。

在舜耕教育生态中，课程是知行合一的，老师是自主发展的，家校是携手共进的，学生是自然绽放的。每年“六一”的舜耕达人秀和毕业季，学生的个人画展、个人音乐会、个人微电影以及多达近百场次的达人秀，处处闪现着学生张扬个性才华、健康阳光自信的身影。“诗歌四班”的李心卓同学参加了第三季《中国诗词大会》，胡家源同学参加了浙江卫视《向上吧!诗词》节目，陈子卓同学获得全国阅读之星第二名。“戏剧社”同学们演绎的英语戏剧《害羞的小玛丽》荣获全国英语戏剧大赛一等奖。“小专家班”的54名同学，人人都有自己的演讲主题，把巡讲课堂从学校开到了济南市图书馆。“财经班”的学生们是社区里小有名气的小小理财师……这些都充分呈现了学校生态化教育的丰硕成果。

该校也多次受邀在“中国教育学会第二十八次学术年会”“中国杭州国际教育创新大会”“全国教育生态思想研讨会”等会议中作典型发言，先后获得国际生态学校、中国家长学校百校联盟示范校、山东省文明校园、济南市教育系统家长满意学校等称号。

【出 处】《中国教育报》2018年08期

董国华 庄颖 张孜