本文来源：永庆谈教育

又到了基础教育一年一度的课题申请立项的时间，有老师问：什么样的课题容易立项？能够立项的课题固然有一些标准，但是如果将这些标准解释一番，确实不是一两句话能说清楚的。如果尽量说得简练一些，那就是“两好”课题更容易立项。一、什么是“两好”课题所谓“两好”，即选题好、论证好。选题好论证好的课题更容易立项。这话又似乎什么也没有说，到底什么是选题好、什么是论证好呢？所谓选题好，就是能够关照到如下四个方面的选题就可以称得上好选题。哪四个方面呢？一是关照教育改革文件，二是关照教育理论理念，三是关照重点难点热点，四是关照教育教学实践。所谓论证好，就是能够把如下六个方面阐释论证清楚的，就可以称得上论证好的选题。哪六个方面呢？一是文献权威针对性强，二是选题目的必要迫切，三是目标明确概念清晰，四是内容具体假设合理，五是思路清晰 *** 得当，六是计划可行成果可期。二、如何实现“两好”课题这个话题说起来就需要放慢节奏，如果有申请课题需求的话可以看一眼。如果看着无聊就关闭页面罢了。前文对“两好”课题从“4+6”十个方面进行了高度概括，这里稍加阐释。（一）选题要关照四个方面1.关照教育改革文件近几年有关教育改革的文件没少发布，如果给个脉络的话，可以按照“德智体美劳”及综合主题来梳理。一线教师可以有选择的看文件，并依据文件的内容和要求找到课题的线索。德育：2017年教育部印发了《中小学德育工作指南》。省市一级的教育行政机构也有发文，如2021年北京市委教育工委、市教委印发了《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》。智育：2019年 *** 中央 国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。同年国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。体育：2020年 *** 中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。美育：2020年 *** 中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。劳动教育：2020年 *** 中央 国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。教育评价：2020年 *** 中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。双减文件：2021年 *** 中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。家校协同：2021年 *** 中央宣传部、中央文明办等七部门联合印发《关于进一步加强家庭家教家风建设的实施意见》，2022年1月实施《中华人民共和国家庭教育促进法》。学段衔接：2021年教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。课程方案和课程标准：2022年教育部门出台《义务教育课程方案》和配套的新版课程标准（2022年版），《普通高中课程方案》和配套的课程标准（2017年版2020年修订）。为什么要罗列一下这些文件？其用意在于，如果选题与政策文件相关联，就那可以网上百度一下，找到该文件，研读一下，对选题大有裨益。这些文件海云老师已经帮老师们全部整理好，点击此处加入视频课程即可免费下载。2.关照教育理论理念所有的科研都是站在巨人的肩膀上进行研究的，先贤的教育理论、新的教育理念对科研会有重要的指导作用。笔者认为，有理论指导的课题，其科学性、严谨性会更强一些。比如，笔者在“双减”工作推进中，对中小学作业设计与实施进行了一些研究，在研究过程中，对相关的教育理论进行了梳理，发现有很多理论可以指导研究。于此罗列一下，或对我们认识这个事有一定的启示。如最近发展区理论、多元智能理论、建构主义理论、元认知理论、需要层次理论、人本主义学习理论、耗散结构理论、迁移理论、结构与智力发生理论、主体性教育理论、杜威实用主义理论、扎根理论、SOLO分类理论、学习进阶理论、发现学习理论等，有了这些理论做后盾，我们可以根据作业设计与实施研究的实际需要进行取用。如果我们直接把相关的理论纳入到课题的表述之中，就会为课题增色不少。比如这样的课题表述“基于最近发展区理论的小学数学作业设计研究”，这个课题表述就比“小学数学作业设计研究”显得有水平、有档次，您认为呢？3.关照重点难点热点课题研究很重要的一个任务就是解决当前教育改革与发展中的问题，不解决问题的科研可以认定为伪科研。如果研究一些无关痛痒的问题或是前人已经研究明白的问题，自然也没有什么价值。那么，上级教育科学规划管理部门希望一线干部教师研究什么样的课题呢？“划重点”了：一定是当前教育改革与发展中的重点问题、难点问题、热点问题。什么是重点问题？重点问题是关键性问题、最为重要的问题。在教育教学工作中最应该关心、最应该解决的问题是什么？比如2021年以来的“双减”问题，就是重点问题。什么是难点问题？“难”是相对于“容易”一词来谈的。“难”在于问题的复杂性、艰巨性，当前还没有好的办法。比如教育均衡发展的问题就是难点问题。什么是热点问题？“热点”是相对于“冰点”而言，热点问题是容易引发社会舆情的问题 ，比如2022年下半年，因疫情原因，学生居家学习，教师线上教学，学生学习效果堪忧，引发了舆情，于是线上教学质量问题成为社会热点问题。热点问题具有时效性的特点，所以课题研究的周期要短一些，出成果和见效果要快一些；如果不及时捕捉，时间错过了，热点凉了，也不好立项了。当然，有的重点问题，也是难点问题；有的难点问题，也是热点问题，有的问题三者兼而有之。比较理想的选题要能够关照到教育改革与发展中的重点难点热点问题。4.关照教育教学实践基础教育一线干部教师开展科学研究与高校、科研院所研究者搞科研还是有一些区别，中小学幼儿园一线干部教师的主业是教书育人，我们的科研专题与我们教育教学实践中的问题高度贴切，我们要通过科研课题解决工作中的问题，探索教育教学的一般性规律。脱离一线教育教学实践的选题，看着高大尚，如果我们一线教师不具备研究的基本条件，在评审时，往往就要被淘汰。

（二）论证要强化六个方面

笔者提出选题论证要包括六个方面，其实也并非一定是六个方面，不同的课题立项审批机构对于论证的要素也有一定的出入。但大体逻辑相似，即选题论证要回答“为什么研究”“怎样研究”“研究出来什么”这三个问题。

1.文献权威针对性强

在选题论证时，文献综述起着非常重要的作用，如果不写文献或是文献比较粗略，一定会影响立项。撰写文献综述其本质是解决三个问题：一是已有研究都取得了哪些成果；二是哪些成果对本选题有所借鉴；三是本选题的突破或创新点是什么。这三个问题更多体现文献的针对性。关于权威性的问题，笔者建议要查阅最近几年正式期刊发表的相关研究成果，尤其要关注相关的专题研究综述或是硕博论文，如果能够找到相关研究专著更好。

2.选题目的必要迫切

在论证时，要突显本选题研究的必要性，必要性从哪些角度来阐释呢？一是新时代教育改革有需要，二是现实教育教学工作有需要，三是问题严重到一定程度，必须立即研究并加以改进。您所撰写的选题的目要能够清晰地传递给评审专家一个信息：这个问题已经非常严重了，不研究就会影响或危害到了党的教育事业。我们就是要通过论证千方百计说服评审专家：这个课题应该研究也必须研究一下。顺便说一句：关于选题的意义和价值也需要简要阐释一下。

3.目标明确概念清晰

如果说前边把专家说服了，这个选题非常有必要研究。那接下来要明确选题的研究目标和研究边界。研究目标要清清楚楚罗列出来，明确在本研究周期内最终要形成解决问题的具体 *** 、策略、模型、支架、路径、评价指标、评价标准、工作方案、图表工具等。所谓研究边界就是对核心概念进行界定。核心概念不宜太多太碎，太多太碎就失去了核心概念的本质。一般一个课题有1～2个核心概念，在界定概念时，既要给出概念的内涵，也要给出概念的外延。内涵让我们了解概念是什么，外延使我们了解它包括哪些方面或样态。

4.内容具体假设合理

有了研究目标和概念，我们就要选择用什么样的研究内容来完成研究目标。研究内容是为研究目标服务的，就如同我们课堂教学的内容是为了达成教学目标一样。研究内容与研究目标匹配度和适切性是研究工作效能的基本保证。比如我们的研究目标是形成多样化的作业类型，那我们的研究内容就要基于不同学科的特点以及同一学科不同的学习任务，预设出不同的作业类型进行案例研究。所谓的不同的学科包括小学和初中两个学段的语文、数学、英语、道法等学科。可以这样讲，要为每一个研究目标找到具体的研究内容载体，这样才能将研究落实到实处。

假设合理是对研究假设提出的要求，什么是研究假设？研究假设是对整个研究过程中自变量与因变量逻辑关系的假定性的阐述。一般这样表述：如果我们运用什么 *** 、策略、工具等，控制某些方面无关变量，经过研究实践，就可以解决我们所要解决的问题，取得预期的效果。划重点：课题研究的过程就是验证假设的过程。

5.思路清晰 *** 得当

如果前边的论证完成了，接下来谈一谈研究思路和 *** 。什么是研究思路？所谓的研究思路就是安排研究工作的行动路线。一项研究，我们先研究什么，再研究什么，最后研究什么？也就是给出研究脉络。一个课题被立项了，如果研究思路还处于一团乱麻的状态，上级课题管理机构怎能放心呢？

*** 得当是指科研 *** 能不能达成你的研究目标，科研 *** 与研究内容能不能匹配。研究者是用做事的方式在研究？还是用科研 *** 在进行研究？有的教师会对这个问话不以为然，其实这是非常关键环节问题。在具体课题研究过程始终不用科研 *** 的比比皆是。

6.计划可行成果可期

研究计划怎么写呢？一般将研究计划分为若干阶段，如准备阶段、实施阶段、总结阶段，根据需要可以将实施阶段再细化为实施之一阶段，实施第二阶段。阶段好划分，关键是将研究计划撰写具体。笔者的建议就是将研究内容纳入到不同阶段的研究计划中，让每个一阶段都有具体的研究内容，而且要明确需要达到具体的研究目标，形成具体的预期成果。做到这一点，就可以体现出计划的可行性了。

成果可期是指要把预期成果具体写出来，让人一目了然。预期成果不能只简单写上研究论文、研究案例、评价工具，而是要把形成的成果具体表述清楚，至少要表述为“形成关于……的研究论文”“完成关于……的案例”等。还要注意：预期成果与研究目标要做到彼此呼应。如何写好课题论证在海云老师的视频课程中有详细讲解，具体每一部分内容的写法都有详细的案例分析。

三、做到“两好”，还是没有立项怎么办

如果做到“两好”，还不能立项，这真是一件令人沮丧的事情。有老师就要问了：为什么不能立项？

面对此情此景，笔者也是无可奈何。你看，我本文的标题用了“容易”一词，“容易立项”不等于一定立项。

一项课题能不能立项，会受到很多因素的影响。

一是与本轮次申报的竞争程度有关，如果申请课题过多，竞争必然激烈，不立项的概率就会大一些。

二是申报相关选题的课题过多，评审立项部门会认为没有必要都去研究，选择几个论证更充分的、研究实力更强的团队去研究就够了。

三是评审专家的视角、观点也会影响评审结果，有的评审专家对某一选题非常有研究，看到你的选题不新鲜、论证还有瑕疵，就会否掉。有的评审专家对此研究不多，也会影响他的科学评判。

如果你申报的课题不能被相关机构立项（不立项是大概率事件）。那怎么对待这个选题呢？笔者建议不要轻易放弃，毕竟做了大量的准备工作，可以先行开展研究，等待时机，再投其他评审机构。即便最终也不被立项，如果自认为有价值，就研究下去，通过研究取得相应成果去发表，或参加一些成果评审。

以上阐述，只是一家之言，必有谬误，请批评指正。

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