2022年对于深圳，是不平凡的一年。因为疫情，这一年深圳再次迎来线上教学，与2020不同的是作为18线主播的老师们有了之一次的经验，关注点从怎样使网课流畅，到现在更加注重网课的质量，深圳市教育科学学院针对线上教学也提高了更高的要求，落实好好《在线教师遵守哪些工作要求》文件精神，深度备每一节课，精心设计每一节课堂教学，让教师在持续探索与实践中经历成长，也让学生在高质量课堂掌握知识技能，在学习体验中收获，从而促使双减下的线上教学增质增效。

疫情下，虽然是线上课，但是作为老师的我们总是想方设法备好每一节课，插入更多符合孩子身体发展，又非常有趣的元素，不仅重视学生的知识掌握，也更加注重带给孩子们的体验，同时在疫情视角下提升孩子们家国情怀。

这对我们备课提出了更高的要求，尤其是小学低年级学生，身心发展使他们处在他律与自律间的过渡期，作为二年级的数学老师，我们不仅要考虑到身心发展以及家庭的实际问题，还要兼顾学生知识点掌握以及数学思维发展提升，如何更好的吸引学生注意力，帮助他们掌握知识，是我我们在教学中中的一大难点。基于这样的角度思考，结合二年级学生实际情况，我们采用了集体备课的形式，使每一节课更优化，主要体现在以下几方面：

1. 以学生经验出发，巧妙应用微课

首先我们要进行教材和教学用书深度解读，以学生实际出发，收集各平台资源，进行对比，修改，形成适合年级学生特点的教学设计，然而每一环节的语言与手段就是我们每次集体备课的首要解决的环节，每一句话，选择手段都需要四位老师一起思考可行度才能实现。

如我昨天讲《练习一》里面的第7题是穿珠子的问题，原本打算这样的周期问题安排一节课的教学，但考虑到教学角度，以及“双减”精神，对于这样的思考题，我们可以花较少的时间，又能启发学生数学思维，使学生在感受经历中学习数学，于是我们联系到生活，也有很多这样的问题，刚好我在一个平台找到一节不到4分钟的微课，这个微课最后备课组内几位老师都觉得微课以学生生活经验出发，将周期问题阐述明白，非常有趣。课堂上，学生果然很喜欢这样的方式，很快就把这个问题掌握了。

2. 教学要更加童真童趣，让学生当小老师

钉钉线上教学与教室授课更大的区别在于互动的差异，在教室里可以实时互动，看得见学生的表情及表现，可是在线上没有办法，怎样让学生更能够听明白内容，引导学生思考，帮助课堂教学突破难点。

作为二年级，充满童真童趣的年龄，如果有更好贴近他们的语言，是不是可以让孩子们就更有兴趣呢？于是我们几个数学老师，在教学集体备课过程中，把一部分题目留下来，交给学生去讲，通过学生的思维以及 *** 传递给孩子，提前让学生进行录好音，或者录好视频。

通过两周的线上教学实践发现请学生到课堂更能吸引孩子的目光，用儿童语言激化屏幕另外一边的儿童，这些都是教师没有办法代替的，孩子都是喜欢的。这一小小的举动，没想到，学生都非常积极，也乐于表现。

3. 转换课堂评价语言，绽放语言魅力

教学是一门艺术，而对于教学语言魅力，更是有效引导学生深度学习的艺术之门。每一次备课过程中，我们都需要在备课组内讨论教学过程中，每一环节我们几个数学老师都要提前想好，该怎么提问，如何总结，能让学生更能够接受，尤其是对于学生的互动评价语言，就显得更加重要了。

就如我们在设计引导学生正确书写有余数的除法竖式步骤，毕老师用了一句，你知道这其中秘诀是什么吗？不知道没关系，把你的耳朵凑过来，毕老师悄悄告诉你：一商二乘三减四比，然后再次针对每个步骤总结一次，这样学生都记忆犹新。

再比如我们在评价孩子练习的过程中，为了更好地激励学生，让学生在不同方面得到成长，我们的评价并不是直接说：你的书写不够工整，或者你的练习很糟糕等，而是这样的：

4.精炼教学语言，提高自己课堂教学质量

“双减”下的课堂教学要求减负增效，线上课堂整体时间只有30分钟，如何在30分钟让学生掌握更多的知识，并能推进自己的教学进度下，提高教学效果。这就需要我们教师精炼自己的语言，于是我们每节课都有准备口水稿，保证自己的课堂教学语言精炼，从而真正落实双减精神。