“输出为本”来引领，“务本归原”守初心

——“输出为本”教学范式研究引领下数学科组建设

一直以来，本原小学数学教研组都以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，通过“输出型”课堂研究提高我校数学教师的科研意识，培养科研型教师。在学校行政的引领下，数学科组很好地完成了各项预定工作，现将学科组建设情况作如下汇报：

一、数学科组简介

顺德区本原小学数学科组现有31名数学教师。其中副高级教师1人，2022年度顺德区我最喜欢的老师1人，街道卓越教师1人，街道教学能手1人，一级教师22人。

二、 数学科组建设现状

（一） 勤学教育教学理论，为“双减”开路

1．研读“双减”相关文件

随着 “双减”政策的稳步落实，为进一步提升“双减”工作背景下的课堂教学效率，组织全体数学老师，精心研读“双减”文件精神，切实推进课堂教学改革，结合新版课程标准的要求，将核心素养的新理念贯彻落实到当前“双减”背景下。

2．研学新版《新课程标准》

为更好地领会和贯彻《数学课程标准》（2022版），精准把握新课标的实质和主要变化，学校组织全体数学教师在线学习了《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容解读；在科组教研中，陈志和科长带领全体数学老师分享新课标的学习心得，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到数学课堂教学中。

3．研讨区作业设计理念

以年级备课组为单位，结合“双减”背景下的提出的提质、增效；以及区作业设计理念，着重提升学生的综合素养，提高孩子思维能力、综合运用知识的能力，参加区作业创新设计与实施优秀案例评选活动。参赛年级均有获奖。

4．研习“输出为本”课堂教学范式

组织骨干教师广州参加“输出为本”课堂特征及教学设计探究。邀请华南师范大学王红教授的团队开展开展“输出为本”教学范式引领下的课堂教学模式探究专场讲座。组织科组老师利用课余时间自主学习“输出为本”教学范式微讲座。邀请北京师范大学郭华教授，华南师范大学王红教授、童宏保副主任、张倩博士、张云婷博士一行，来到本原小学开展“输出为本”教学范式引领下的课例展示及专家指导（以小学数学为例）的专场活动。

（二）牢抓教育教学常规，为“双减”强基

1．制定计划明方向

每一学期开学前，根据本学期学校工作计划和工作重点，详细制定科组工作计划和科组活动行事历，加强科组教研管理。对每一年段教龄的老师都有明确的备课、听课以及上教研课的具体要求。通过自检、互检、学校查的方式，加强对教师的“备、讲、批、辅、改”等常规工作的检查。

2．坚持强基保质量

每学期定期进行教学常规检查，重点检查一至六年年级的学生数学作业（指定练习册、数学书和计算本），全部班级的作业都做到书写认真工整，教师批改及时细心，错题更正及时到位。

3．鼓励创新提思维

在双减政策下，孩子们没有了书面作业。为了提升学生的综合素养，提高孩子思维能力、综合运用知识的能力，各年级老师根据学习内容和学生年龄特点，开展单元特色作业，激发学生的学习兴趣。

4．妙法辅困升A率

融合各种力量，多管齐下：小老师制度、抱团法、面批法、师徒结对法、

（三）探索输出为本范式，为“双减”提质

1．一部分人先学起来

组织科组的老师们积极参加校内外的各类培训和教研活动。林春贤和陆子华老师到广州天府路小学参加“输出为本”课堂特征及教学设计探究；张秀珍、田晓云、陆子华、朱佳玲到中山参加全国小学数学“聚焦关键能力培养，关注中低段教学要素：名师课堂教学观摩研讨会教研活动，回学校后及时给全体数学老师汇报交流所学所思。

2．行政科长先动起来

何丽芳副校长率先为全体数学老师带来输出为本范式教研课——《长方体的体积》。课堂以“比较两种蛋糕哪块大”的情境为导入，引导学生思考“长方体体积的大小可能与长方体的什么有关系”；陈志和科长在《分数意义》教研课学中，通过三次探究活动，安排不同层次的练习，充分调动学生主动思考；刘志贤科长通过“速记游戏”、数对接龙游戏、找好朋友的位置等输出型任务，以此推动学生学习，完成新知识的意义建构。

3．科组级组紧跟起来

六位年级备课长也先后展示了“输出型”教育教学研究课堂研讨课示范课。每节教研课,每一位上课老师都与级组内老师一起认真钻研教材，积极利用各种教学资源，获得听课教师的一致好评。

4．输出输入平衡起来

邀请北京师范大学郭华教授，华南师范大学王红教授、童宏保副主任、张倩博士、张云婷博士一行，来到本原小学开展“输出为本”教学范式引领下的课例展示及专家指导（以小学数学为例）活动。

三、数学科组常态工作

（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性

科组坚持每周周二下午一次的集体教研活动。全体老师充分利用教研时间，以单元集体备课为主导，对每节教研课进行了详细的评课，另外，还借助教研时间，分析并解决数学科教学中的各类“教学状况”，不断矫正疏漏，把常规工作抓严、抓细、抓实，不断促进教学管理的良性循环。同时利用科组集体教研时间，组织老师们学习平时收集到的好文章、好的教学设计和名师的课堂实录，让大家及时了解当前数学教学改革的新动态。组织全体数学老师认真学习领会新颁布的数学标准，用新理念不断充实自己，提高组内教师的业务素质和教研能力。

（二）勤于教研，促进学科类活动的有效开展　

勤于教研是促成教师专业发展的有效途径。为更加有效地促进教师专业发展，促进课堂教学的高效运行，全体数学老师在何丽芳副校长的带领下，依据学科计划，积极主动落实科组计划中的各项活动，把计划既当作是对工作的指导，又当作是对工作的监督。数学科组每周二下午第2节的教研活动时间不变，继续坚持集体备课研讨制度，个人备课要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点编写切实可行的教学预案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。

（三）学研赛相结合，加强教师队伍建设

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。本学期，我们科组老师在工作中进一步强化自身的学习意识与学习能力，积极参加校内外的校本培训等，全情投入学校常规的教研科研活动，不断提升教师的专业素养。前不久朱佳玲老师代表学校参加大良街道青年教师说课大赛荣获二等奖,还有吴华青老师参加大良街道数与代数说课比赛，陆子华老师参加优秀互动型微课评选活动，均获佳绩。

四、数学科组特色工作开展

（一）开展本原集团数学科教学素养提升专题讲座

本原教育集团成员学校全体数学教室集中本原小学报告厅聆听区教育发展中心赵阳云教研员的专题报告《数学科教学素养提升》，让在座的每位老师获益匪浅。

（二）“输出型”教育教学研究课堂研讨课示范课

课堂，是教师教育教学的主阵地。为了推进“高效”课堂教学，促进教师交流，也为了更好地促进系列化、专题化的课堂研究，我校行政、科长、备课长及骨干教师、青年教师每学期坚持上“输出型”教育教学研究课堂研讨课示范课。每节教研课,每一个上课老师都与级组内老师一起认真钻研教材，积极利用各种教学资源，获得听课教师的一致好评。

（三）积极开展的本原讲坛活动

数学科六年级林春贤老师主讲《根在课堂》，林春贤老师倾情讲述了她的教育之道，育人之思。她回顾从教的经历和体会，联系课堂实际详细讲述了她在数学教学上的各种举措。四年级备课长吴华清老师主讲了——《提A降C》；二年级备课长吴淑英老师主讲了——《低年学段：组织和管理课堂的小技巧》。三位老师的精彩分享让每一位现场的老师获益良多。

（四）“双减”政策下特色课程设置

在双减政策下，孩子们没有了书面作业。为了提升学生的综合素养，提高孩子思维能力、综合运用知识的能力，一、二年级开展“慧闯关 悦未来”综合素养展示活动。一、二年级还开展我会玩、我会说特色活动，课后围绕每个单元的知识要点，设计一项特色作业，特色作业；中高年级开展单元思维导图绘制、写数学周记；高年级每月进行解题挑战pk赛。这些活动得到了同学们和家长们的大力支持，每次的特色作业都让人赏心悦目，优秀的作品比比皆是。

五、数学科组荣誉

近三年数学科组获奖情况：国家级论文获奖3人次；全国优指导教师5人次；省级论文、各项教师个人竞赛获奖3人次；市级论文、各项教师个人竞赛获奖7人次；区级论文、原创命题、各项教师个人竞赛获奖19人次；街道论文、作业设计、各项教师个人竞赛获奖32人次。

从各项活动中也充分展现出了数学科组老师们较强的敬业精神，及较高的基本素质和教学能力。通过开展系列化的教研活动大大提高了数学科组里各位老师的教学能力和教研能力。通过活动，也对提高学校数学科的教学质量产生正影响力。“输出为本”教学范式的实践研究“道远且长”，但我们坚信 “输出为本”教学范式的研究定会未来可期。匠心探索“输出为本”范式，芳华坚守“务本归原”初心。