大众网海报新闻记者 程世洋 通讯员 韩蕾 龚美霞 潍坊报道

为全面贯彻落实立德树人根本任务，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，创新街实验幼儿园深入贯彻《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，立足幼儿园推进与小学的有机融合，有目标、有计划的实施入学准备与适应教育。着力打通幼儿园、家庭、小学、社会相互间的衔接路径，聚焦有效的实践研究，积极创设幼儿能力培养的衔接生态，让幼儿入小学如同呼吸一样自然而然。幼儿园在实践中，总结并制定出推进幼小科学衔接三项措施。

联合教研引领强保障

创新街实验幼儿园依据地域优势，主动与西邻滨海一中形成衔接共同体，成立幼小衔接联合教研组，建立联合教研制度和联合培训制度。由园长、校长亲自领衔，幼儿园教师和小学一年级教师参与，共同拟定园校互动的幼小衔接方案，定期开展基于问题的专题教研活动，保证研究活动的顺利进行。教研的主要内容包括：一是理论学习。幼儿园、小学老师深入了解儿童在幼儿园大班和小学一年级的学习情况，互相学习《3—6岁儿童学习与发展指南》和《小学教师专业标准(试行)》等专业书籍，通过理论学习和实地了解，让幼儿园老师对儿童将来的发展、小学老师对儿童的现有水平了然于胸，有助于在幼小衔接工作中有的放矢。二是幼儿园和小学老师组织召开座谈会，双向沟通，就互动衔接中的问题进行探讨，例如，如何帮助幼儿快速适应小学的生活作息节奏；如何引导孩子知道遇到解决不了的问题要寻求老师的帮助；如何发展孩子在小学的独立自主能力：能自己收拾书包、自己喝水、自己如厕……三是以“理解幼儿为重”实现教师专业化成长。反复教研商讨，采用幼儿最易接受的方式进行幼小过渡。同时小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究。

多重准备夯实稳过渡

幼儿园教师充分了解小学阶段的教育，根据国家制定的幼儿园入学准备教育指导要点，严格执行《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》要求，把入学准备渗透于幼儿园三年保育教育的全过程。规范实施保教活动，落实以游戏为基本活动，通过游戏化、生活化、园本化课程方案的开发、实施与评价，更大程度支持和促进幼儿身心全面和谐发展。

同时，围绕六项小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育。一是心理准备。幼儿园组织大班幼儿开展“我要上小学了”“我长大了”“走进小学”等主题教育活动，为幼儿心理准备打好基础。二是物质准备。设置“幼小衔接区域”，模拟小学学习生活，孩子们学习认识座次表、课程表、评价表等；开展“作息大不同”的教育活动，让孩子对小学的作息时间有一定的认识，了解小学作息和幼儿园作息的不同之处。三是能力准备。根据《指南》对大班学龄期儿童的要求，大班开展“你看——我会握笔喽”“我能够做到”“谁的耳朵最灵敏”等主题教育活动，帮助幼儿培养入学八大关键能力。四是社会交往准备。为帮助幼儿尽快适应小学新环境，开展“认识新老师 结识新朋友”的主题教学活动。五是学习品质准备。幼儿从进入小班开始，幼儿园便通过营造相应环境、有目的地观察、重视过程评价、开展个别化学习、自主户外活动等方式培养孩子的观察力、注意力、思考力等品质。六是学习习惯准备。从儿童身心发展特点出发，采取儿童感兴趣的方式，培养幼儿的倾听习惯、自我管理意识、整理习惯、时间观念等，同时力争家长的配合，持之以恒地培养幼儿良好的学习习惯。

在毕业季，幼儿园开展丰富的毕业主题式体验活动，包括参观小学校园、参加升旗仪式、聆听小学课堂、参观消防队、超市、邮局、火车站、林场、农家果园等场所，进行军事拓展训练、创意拍照和集体毕业典礼、合宿等活动，激发幼儿对小学的向往之情，拓展视野、锻炼意志品质，让衔接准备更充分更扎实。

家园校社联动助成长

幼儿园把家长作为重要合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制。通过家长会、家长开发日、家长培训、家访等多种家园校协同沟通方式，帮助家长掌握科学的教育理念和教育规律，使家长能积极的参与到此项工作中来。编辑《入校问题实用手册》，通过召开专项“幼小衔接家长课程”，从基础理念、误区纠正、习惯养成、情绪准备四个方面对家长的疑问进行专业解读和现场解答，促进家园间的紧密联系和相互配合。广泛利用“家园直通车”、班级微信群、微信公众平台、幼儿园宣传栏等平台，向家长和社区宣传幼小衔接方面所开展的工作，督促家长和社区更好地配合幼儿园，主动作为。引导家长主动拒绝超前抢跑教育，将幼儿园的“独角戏”变成幼儿园、小学、家长和社区的“四重奏”。