1+1=2 HOHOHO~~~~
2，简便运算怎么算０.７９＊０.８＊０.５＝０．７９＊（０．８＊０．５）＝０．７９＊０．４＝０．３１６
99991111+33336667=333331111+33336667=3333（11113+6667）=33330000
4，如何用简便运算来计算378+201=378+（200+1）=（378+200）+1=579
19857用简便运算来计算=（200-2）57=20057-257=11400-114=11286
5，数学加减乘除混合运算怎么算不要说废话直接举例子先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的，然后再算括号外的。然后乘除加减
36(-2-7)-(-28+14)(-7) =36(-9)-(-14)(-7)=(－324)－2=－322
1+2*8/4=1+16/4=1+4=5先乘除 后加减 同类运算在前的先算
先乘除后加减12+1624-18=12+324-18=12+8-18=20-18=2可明白了
原则上有乘除先算乘除，假如还有括号就先算括号再算乘除。最后才是加减
1052+3-1=3先算再算+ -自己领会
6，怎么计算计算方法算理和算法既有联系，又有区别。算理主要回答“为什么这样算”的问题；算法是主要解决“怎样计算”的问题。算理是计算的依据，是算法的基础，而算法则是依据算理提炼出来的计算方法和规则，它是算理的具体体现。算理为计算提供了正确的思维方式，保证了计算的合理性和可行性；算法为计算提供了便捷的操作程序和方法，保证了计算的正确性和快速性。算理和算法是计算教学中相辅相成、缺一不可的两个方面。处理好算理与算法的关系对于突出计算教学核心，抓住计算教学关键具有重要的作用。当前，计算教学中“走极端”的现象实质上是没有正确处理好算理与算法之间关系的结果。一些教师受传统教学思想、教学方法的支配，计算教学只注重计算结果和计算速度，一味强化算法演练，忽视算理的推导，教学方式“以练代想”，学生“知其然，不知其所以然”，导致教学偏向“重算法、轻算理”的极端。与此相反，一些教师片面理解了新课程理念和新教材，他们把过多的时间用在形式化的情境创设、动手操作、自主探索、合作交流上，在理解算理上大做文章，过分强调为什么这样算，还可以怎样算，却缺少对算法的提炼与巩固，造成学生理解算理过繁，掌握算法过软，形成技能过难，教学走向“重算理、轻算法”的另一极端。处理计算教学中算理与算法的关系应注意以下五点：一是算理与算法是计算教学中有机统一的整体，形式上可分，实质上不可分，重算法必须重算理，重算理也要重算法；二是计算教学的问题情境既为引出新知服务，体现“学以致用”，也为理解算理、提炼算法服务，教学要注意在“学用结合”的基础上，以理解算理，掌握算法，形成技能为主；三是算理教学需借助直观，引导学生经历自主探索、充分感悟的过程，但要把握好算法提炼的时机和教学的“度”，为算法形成与巩固提供必要的练习保证；四是算法形成不能依赖形式上的模仿，而要依靠算理的透彻理解，只有在真正理解算理的基础上掌握算法、形成计算技能，才能算是找到了算理与算法的平衡点；五是要防止算理与算法之间出现断痕或硬性对接，要充分利用例题或“试一试”中的“可以怎样算？”“在小组里说一说，计算时要注意什么？
7，求小学一二年级的加法减法乘法除法的运算公式“小学一二年级的加法减法乘法除法的运算”都是小数目的计算。其中加减可用表内加减法进行训练；乘除法只要是乘法口诀。例如：＋ 3 9 15 18 21 25 506 8 14 16 15 20 31 表格复制不过来，
有理数加法法则 1.同号相加,取相同符号,并把绝对值相加. 2.绝对值不等的异号加减,取绝对值较大的加数符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0. 3.一个数同0相加,仍得这个数. 有理数的加法同样拥有交换律和结合律(和整数得交换律和结合律一样)用字母表示为: 交换律:a+b=b+a 结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 有理数的加法与小学的加法大有不同,小学的加法不涉及到符号的问题,而有理数的加法运算总是涉及到两个问题:一是确定结果的符号;二是求结果的绝对值. 在进行有理数加法运算时,首先判断两个加数的符号:是同号还是异号,是否有0.从而确定用那一条法则.在应用过程中,一定要牢记"先符号,后绝对值",熟练以后就不会出错了. 多个有理数的加法,可以从左向右计算,也可以用加法的运算定律计算,但是在下笔前一定要思考好,哪一个要用定律哪一个要从左往右计算. 记忆要点:同号相加不变,异号相加变减.欲问符号怎么定,绝对值大号选. 在进行有理数加法运算时，一般采取：1.是互为相反数的先加（抵消）；2.同号的先加；3.同分母的先加；4.能凑整数的先加;5.异分母分数相加,先通分,在计算.减法法则 减去一个数等于加上该数的相反数乘法法则[编辑本段]单项式乘法法则 单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同他的指数作为积的一个因式。[编辑本段]二进制运算法则 法则: 二进制的运算算术运算二进制的加法：0+0=0 0+1=1 1+0=1 1+1=10(向高位进位) 二进制的减法：0-0=0 0-1=1(向高位借位) 1-0=1 1-1=0 (模二加运算或异或运算) 二进制的乘法：0 * 0 = 0 0 * 1 = 0 1 * 0 = 0 1 * 1 = 1 二进制的除法：00 = 0 01 = 0 10 = 0 (无意义) 11 = 1 逻辑运算二进制的或运算：遇1得1 二进制的与运算：遇0得0 二进制的非运算：各位取反[编辑本段]单项式乘法法则 单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同他的指数作为积的一个因式。除法法则两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除，0除以任何一个不等于0的数，都得0 乘方法则乘方的概念 一．乘方的意义、各部分名称及读写 求n个相同乘数乘积的运算叫做乘方。乘方算是一个三级运算。 在a^n中，相同的乘数a叫做底数，a的个数n叫做指数，乘方运算的结果a^n叫做幂。a^n读作a的n次方，如果把a^n看作乘方的结果，则读作a的n次幂。a的二次方（或a的二次幂）也可以读作a的平方；a的三次方（或a的三次幂）也可以读作a的立方。 每一个自然数都可以看作这个数的一次方，也叫作一次幂。如：8可以看作8^1。当指数是1时，通常省略不写。 运算顺序：先算乘方，后算乘除，最后算加减。 1．相同乘数相乘的积用乘方表示 2．根据乘方的意义计算出答案 1）9^4； 2）0^6。 9^4=9999=6561 0^6=000000=0 可以看出0^n=0 P.S: n^0=1 4．区别易混的概念 1）8^3与83； 2) 52与5^2； 3）45^2与（45）^2。[编辑本段]同底数幂的乘、除法法则 同底数幂的乘法法则： 同底数幂相乘除，原来的底数作底数，指数的和或差作指数。用字母表示为： a^ma^n＝a^(m+n) 或 a^ma^n＝a^(m－n) （m、n均为自然数） 1）15^215^3； 2）3^23^43^8； 3）55^25^35^4…5^90 1）15^215^3=15^(2+3)=15^5 2）3^23^43^8=3^(2+4+8)=3^14 3）55^25^35^4…5^90=5^(1+2+3+…+90)=5^4095[编辑本段]幂的乘方法则 a^m又叫做幂，如果把a^m看作是底数，那么它的n次方就可以表示为（a^m）^n。这就叫做幂的乘方。我们先来计算（a^3）^4。 把a3看作是底数，根据乘方的意义和同底数的幂的乘法法则可以得出： （a^3）^4＝a^3a^3a^3a^3＝a^(3＋3＋3＋3)＝a^(34)＝a^12 即：（a^3）^4＝a^(34) 同样，（a^2）^5＝a^2a^2a^2a^2a^2＝a^(2＋2＋2＋2＋2)＝a^(25)＝a^10 即：（a^2）^5＝a^(25) 由以上例子可知，幂的乘方，底数不变，指数相乘。用字母表示为：（a^m）^n＝a^(mn) （x^4）^2； （a^2）^4（a^3）^5 (x^4)^2=x^(42)=x^8 (a^2)^4(a^3)^5=a^(24)a^(35)=a^8a^15=a^(8+15)=a^23[编辑本段]积的乘方 积的乘方，先把积中的每一个乘数分别乘方，再把所得的幂相乘。用字母表示为：（ab）^n＝a^nb^n 这个积的乘方法则也适用于三个以上乘数积的乘方。如： （abc）^n＝a^nb^nc^n[编辑本段]平方差公式 两个数的和乘以这两个数的差，等于这两个数的平方差。用字母表示为： （a＋b）（a－b）＝a^2－b^2 这个公式叫做平方差公式。利用这个公式，可以使一些计算变得简便。 例 用简便方法计算10496。 解：原式＝（100＋4）（100－4）＝100^2－4^2＝10000－16＝9984[编辑本段]完全平方公式 两数和（或差）的平方，等于它们的平方的和加上（或者减去）它们的积的2倍。用字母表示为： （a＋b）^2＝a^2＋2ab＋b^2 （a－b）^2＝a^2－2ab＋b^2 上面这两个公式叫做完全平方公式。应用完全平方公式，可以使一些乘方计算变得简便。 例 计算下面各题： 1）105^2； 2）196^2。 1）105^2=(100+5)^2=100^2+21005+5^2=10000+1000+25=11025 2）196^2=(200-4)^2=200^2-21004+4^2=40000-800+16=39216[编辑本段]平方数的速算 有些较特殊的数的平方，掌握规律后，可以使计算速度加快，现介绍如下。 1．求由n个1组成的数的平方 我们观察下面的例子。 1^2=1 11^2=121 111^2=12321 1111^2=1234321 11111^2=123454321 111111^2=12345654321 …… 由以上例子可以看出这样一个规律；求由n个1组成的数的平方，先由1写到n，再由n写到1，即： 11…1^2=1234…(n-1)n(n-1)…4321 n个1 注意：其中n只占一个数位，满10应向前进位，当然，这样的速算不宜位数过多。 2．由n个3组成的数的平方 我们仍观察具体实例： 3^2=9 33^2=1089 333^2=110889 3333^2=11108889 33333^2=111108889 由此可知： 33…3^2 = 11…11 0 88…88 9 n个3 (n-1)个1 (n-2)个8 3．个位数字是5的数的平方 把a看作10的个数，这样个位数字是5的数的平方可以写成；（10a＋5）^2的形式。根据完全平方式推导； （10a＋5）^2＝（10a）^2＋210a5＋5^2 ＝100a^2＋100a＋25 ＝100a（a＋1）＋25 ＝a（a＋1）100＋25 由此可知：个位数字是5的数的平方，等于去掉个位数字后，所得的数与比这个数大1的数相乘的积，后面再写上25。 例 计算 1）45^2； 2）115^2。 解：1）原式＝4（4＋1）100＋25 2）原式＝11（11＋1）100＋25 ＝2000＋25 ＝1112100＋25 ＝2025 ＝13200＋25 ＝13225 4．同指数幂的乘法 a^2b^2是同指数的幂相乘，可以写成下面形式： a^2b^2＝aabb＝（ab）（ab）＝（ab）^2 由此可知：同指数幂的乘法，等于底数的乘积做底数，指数不变。根据这个法则可以使计算简便。如： 2^25^2＝（25）^2＝10^2＝100 2^35^3＝（25）^3＝10^3＝1000 2^45^4＝（25）^4＝10^4＝10000 根据上面算式，可以得出这样一个结论： a^mb^m=(ab)^m /d/file/p/202310/13/2mvwmbjno552045 ？5.得数要化简
1.分数加减先把分母通分，再把分子相加2.分数相乘，分子和分子相乘，分母和分母相乘3.分数相除，除数乘以被除数的倒数4.解X的是解几元几次的 ？5.得数要化简 还有加法结合律、加法交换律、乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律等等
有理数加法法则 1.同号相加,取相同符号,并把绝对值相加. 2.绝对值不等的异号加减,取绝对值较大的加数符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0. 3.一个数同0相加,仍得这个数. 有理数的加法同样拥有交换律和结合律(和整数得交换律和结合律一样)用字母表示为: 交换律:a+b=b+a 结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 有理数的加法与小学的加法大有不同,小学的加法不涉及到符号的问题,而有理数的加法运算总是涉及到两个问题:一是确定结果的符号;二是求结果的绝对值. 在进行有理数加法运算时,首先判断两个加数的符号:是同号还是异号,是否有0.从而确定用那一条法则.在应用过程中,一定要牢记"先符号,后绝对值",熟练以后就不会出错了. 多个有理数的加法,可以从左向右计算,也可以用加法的运算定律计算,但是在下笔前一定要思考好,哪一个要用定律哪一个要从左往右计算. 记忆要点:同号相加不变,异号相加变减.欲问符号怎么定,绝对值大号选. 在进行有理数加法运算时，一般采取：1.是互为相反数的先加（抵消）；2.同号的先加；3.同分母的先加；4.能凑整数的先加;5.异分母分数相加,先通分,在计算.减法法则 减去一个数等于加上该数的相反数乘法法则]单项式乘法法则 单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同他的指数作为积的一个因式。除法法则两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除，0除以任何一个不等于0的数，都得0
